Analisis Kekerasan Simbolik Dalam Interaksi Guru Dan Siswa Pada Sekolah Menengah Pertama Berbasis Keagamaan

Muh. Hanif; Oktania Nur Salwa

doi:10.59945/jpnm.v4i2.1258

Authors

Muh. Hanif UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto
Oktania Nur Salwa UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto

DOI:

https://doi.org/10.59945/jpnm.v4i2.1258

Keywords:

Disiplin Sekolah, Interaksi Guru-Siswa, Kekerasan Simbolik, Otoritas Guru, Ruang Dialog

Abstract

Artikel ini menganalisis kekerasan simbolik dalam interaksi guru dan siswa pada SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto dengan pendekatan kualitatif studi kasus. Fokus kajian diarahkan pada tiga hal, yaitu label yang berpotensi merendahkan siswa, otoritas guru dalam relasi keseharian, dan praktik disiplin yang dapat menutup atau membuka ruang dialog. Berdasarkan wawancara dua siswa kelas 8B, wawancara guru BK, hasil angket, serta observasi kelas, temuan menunjukkan bahwa praktik kekerasan simbolik tidak tampak dominan; komunikasi guru cenderung sopan, peraturan dirasa adil, dan siswa merasa bebas berpendapat. Meski demikian, masih muncul indikasi simbolik yang halus, misalnya koreksi atas pakaian yang ketat, komentar yang sinis, dan pembandingan antarsiswa pada situasi tertentu. Hasil ini sejalan dengan literatur mutakhir bahwa hubungan guru–siswa yang kuat, komunikasi yang empatik, dan disiplin berbasis nilai cenderung memperkuat rasa aman serta partisipasi siswa, sedangkan komunikasi kontrol yang keras dapat melemahkan agensi siswa.

References

Amoumri, A. (2025). Value-Based Authority and School Discipline: Understanding Students’ Perceptions in Secondary Education. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-8185076/v1

Ballantine, S. &. (2022). The Sociology of Education: A Systematic Analysis. Routledge: Routledge.

Bouten, A., Diloy-Peña, S., Abós, Á., García-González, L., Haerens, L., & De Cocker, K. (2025). Chaotic (laissez-faire) teaching: The most harmful style for students’ psychological needs? International Journal of Educational Research, 133, 102717. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102717

Budirahayu, T. (2023). Kekerasan di Sekolah dalam Tinjauan Sosiologi Pendidikan. Airlangga University Press: Airlangga University Press.

Cilacap, K. (2019). Inclusive school as the arena of symbolic violence. 21(2), 150–158. https://doi.org/10.24198/sosiohumaniora.v21i2.18557

City, P., Sumatera, W., & Melia, Y. (2022). Symbolic Violence In Educational Institutions in Indonesia ; Case Study of Private High School in.

Coe, W. H. (2025). Research Methods and Methodologies in Education. SAGE: SAGE.

Conner, J., Mitra, D. L., Holquist, S. E., Rosado, E., Wilson, C., & Wright, N. L. (2024). The pedagogical foundations of student voice practices: The role of relationships, differentiation, and choice in supporting student voice practices in high school classrooms. Teaching and Teacher Education, 142, 104540. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104540

Eddy, C. L., Huang, F. L., Prewett, S. L., Herman, K. C., Hrabal, K. M., de Marchena, S. L., & Reinke, W. M. (2024). Positive student-teacher relationships and exclusionary discipline practices. Journal of School Psychology, 105, 101314. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jsp.2024.101314

Fatmawati, I. (2020). PIERRE BOURDIEU DAN KONSEP DASAR KEKERASAN SIMBOLIK. 12(1), 41–60.

Firmansyah, A., Latief, J. A., Ahdiah, I., Lampe, I., & Ratu, B. (2024). Mekanisme kekerasan simbolik dalam proses pendidikan formal di kota Palu. 10(4), 817–824.

Harjanti, F. D., Ardiansyah, R., Indonesia, P. B., Wijaya, U., & Surabaya, K. (2024). SYMBOLIC VIOLENCE IN CLASSROOM DISCOURSE STRUCTURE 17(1), 131–146.

Hermahayu, H., Rasidi, R., & Zahra, A. A. (2023). Exploring a Positive Discipline Approach to Foster Academic Motivation : A Stakeholder Perspective. 7(3), 1–18.

Hu, X., & Wang, X. (2024). Symbolic violence or semiotic mediator? Examining the regulative order through school rituals in China. International Journal of Educational Research, 124, 102305. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102305

Jönsson, J. H. (2025). “We Pupils Had to Hear…” Marginalised Youths’ Experiences of Racialising Language and Symbolic Violence in Swedish Schools. Social Policy and Society, 24(1), 139–153. https://doi.org/DOI: 10.1017/S1474746424000307

Joko Arifin dan Muh. Hanif. (2024). “Manajemen Program Komunitas Belajar Sekolah untuk Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru,”. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1421–1432,. doi:https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1112

Moannissa, A. (2025). Perceptions of Teacher Communication Styles in Managing Classroom Behavior in Australian High Schools. 5(12), 15043–15054.

Morales-Verdejo, J. (2025). Students’ and teachers’ social representations of the student-teacher relationships at disadvantaged secondary schools in Chile. International Journal of Educational Research Open, 8, 100432. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2024.100432

Munjidah, & Hanif, M. (2022). Kekerasan dalam Dunia Pendidikan (Studi Peran dalam Mencegah Bullying di SDN 2 Kalikesur Kecamatan Kedungbanteng Kabupaten Banyumas). Jurnal Kependidikan, 10, 301–324. https://doi.org/10.24090/jk.v10i2.8201

Najwah Addina dan Muh. Hanif. (2025). “Pendidikan dan Kekuasaan: Antara Pembebasan dan Dominasi Perspektif Michel Foucault, Pierre Bourdieu, dan Paulo Freire,”. Jurnal Inovasi Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 2(4), 196–210,. doi:https://jipipi.org/index.php/jipipi/article/view/64/65

Oeky Diasworo dan Muh. Hanif. (2025). “Pembentukan Identitas Diri Siswa melalui Interaksi Simbolik dalam Pembelajaran Seni Tari di SMA Diponegoro 1 Purwokerto,”. VISA: Journal of Visions and Ideas, 1, 327–337,. doi:https://doi.org/10.47467/visa.v5i1.6209

Pangestuti, R. D. (2025). Reproduction of Violence in Education Integrative Thematic. 6(1), 585–600.

Pierre, P., Tentang, B., & Dalam, H. (2025). Jurnal Riset Ilmiah. 2(3), 1474–1487.

Putri, R. O., Islam, U., Sunan, N., & Yogyakarta, K. (2019). KEKERASAN SIMBOLIK ( STUDI RELASI PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK ). 05(1), 55–82.

Plummer, K. (2022). Sociology: The Basics. Routledge: Routledge.

Rachmawati, K., Roesminingsih, E., & Kristanto, A. (2025). The Implementation of Positive Discipline in Fostering Students ’ Responsibility. 04(02), 412–423.

Syaikhul Kubro dan Muh. Hanif. (2025). “Dinamika Konflik Sosial Siswa Baru dan Peran Guru dalam Mengatasinya: Studi Kasus Siswa Kelas 7 di SMP Zamzam Integrated Islamic School,”. Irfani: Jurnal Pendidikan Islam, 21(1), 215–231,. doi:https://doi.org/10.30603/irfani.v21i1.6335