Pendekatan Contextual Teaching and Learning  (CTL) Dalam Membangun Kebermaknaan Belajar PAI Pada Siswa di SMA Negeri 4 Jayapura

Ardias Rinda Dwiyanti; Talabuddin Umkabu; Sigit Purwaka

doi:10.59945/jpnm.v3i3.778

Authors

Ardias Rinda Dwiyanti Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, IAIN Fattahul Muluk
Talabuddin Umkabu Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, IAIN Fattahul Muluk
Sigit Purwaka Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, IAIN Fattahul Muluk

DOI:

https://doi.org/10.59945/jpnm.v3i3.778

Keywords:

Contextual Teaching and Learning, Kebermaknaan Belajar, Pendidikan Agama Islam, SMA Negeri 4 Jayapura

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran yang berarti dalam Pendidikan Agama Islam (PAI), terutama agar para siswa tidak sekadar menghafal materi, tetapi juga dapat menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Namun kenyataannya, banyak proses pembelajaran di sekolah yang masih berfokus pada pengajaran dari guru, yang menyebabkan siswa menjadi pasif dan kurang mampu mengaitkan pengetahuan dengan pengalaman sehari-hari. Mengacu pada hal tersebut, penelitian ini merumuskan permasalahan tentang bagaimana langkah-langkah dalam menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), indikator kebermaknaan dalam belajar bagi siswa, serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat proses pembelajaran PAI di SMA Negeri 4 Jayapura. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pelaksanaan CTL dalam menciptakan kebermaknaan dalam pembelajaran PAI pada siswa. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, pengamatan, dan dokumentasi yang melibatkan guru PAI serta siswa di SMA Negeri 4 Jayapura. Setelah itu, data dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode untuk menguji keabsahan data untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai implementasi CTL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa langkah-langkah CTL yang diterapkan meliputi konstruktivisme, menemukan, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik. Indikator kebermaknaan belajar siswa tercermin dari keterhubungan materi baru dengan pengetahuan awal, penggunaan advance organizer, proses integrasi dan asimilasi, keterlibatan aktif siswa, serta penerapan materi PAI dalam konteks kehidupan nyata. Faktor pendukung keberhasilan CTL adalah motivasi siswa, peran guru yang kreatif, serta dukungan fasilitas sekolah, sementara faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, sarana, serta pemahaman guru yang belum merata. Dengan demikian, penerapan CTL terbukti mampu membangun kebermaknaan belajar PAI pada siswa, baik secara kognitif maupun afektif.

References

Agustiningsih, W., Luthfiyah, L., & Ruslan, R. (2024). Analisis Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 1–9.

Ali, A., Bektiarso, S., Walukow, A. F., & Narulita, E. (2024). Building Inclusive Learning Communities in Multicultural Classrooms: The Role of the CTL Model in Learning Interpersonal Skills. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 5(4), 568–583.

Astuti, T., Hidayat, S., & Rusdiyani, I. (2021). Efektivitas media komik berbasis pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III SD negeri karundang 2. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 8(2).

Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2024). Ausubel’s meaningful learning re-visited. Current Psychology, 43(5), 4579–4598.

Fathurrahman, F. (2023). Model pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di sekolah menengah kejuruan. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 20(2).

Hakim, R., Ritonga, M., & Susanti, W. (2020). Implementation of Contextual teaching and learning in Islamic Education at Madrasah Diniyah. Jour of Adv Research in Dynamical & Control Systems, 12.

Hapudin, H. M. S. (2021). Teori belajar dan pembelajaran: menciptakan pembelajaran yang kreatif dan efektif. Prenada Media.

Harahap, S. M., & Lubis, M. S. (2023). Memahami Bacaan melalui Pendekatan Kontekstual (Inquiry). Penerbit NEM.

Harefa, Z. V., Tafonao, T., Harefa, D., Sapalakkai, R. S., & Sophia, S. (2022). Peran Guru sebagai Fasilitator dan Katalisator Melalui Teori Konstruktivisme dalam Model Pembelajaran Kontekstual Pendidikan Agama Kristen. Kharismata J. Teol. Pantekosta, 4(2), 211–228.

Kahfi, M., Ratnawati, Y., Setiawati, W., & Saepuloh, A. (2021). Efektivitas Pembelajaran Kontekstual Dengan Menggunakan Media Audiovisual Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Siswa Pada Pembelajaran Ips Terpadu. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(1), 84–89. https://doi.org/10.58258/jime.v7i1.1636

Kasim, T. S. A. T., Yusoff, Y. M., & Mansor, F. (2021). Building Student Character through Contextual Learning Approach: Islamic Education Novice Teachers’ Experiences. Islamiyyat, 43(2), 39–52.

Lacerda, C. R., & Guerreiro, M. G. (2023). Meaningful learning: teachers’ conceptions and practices in Higher Education. Revista Internacional de Educação Superior, 9.

Lie, R. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching Learning) Pada Pelajaran PAI Sebagai Salah Satu Inovasi Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 8(2), 258–269.

Mauluddin, M. (2023). Ayat-Ayat Jihad Perspektif Tafsir Maqasidiy Ibnu Asyur. Al Furqan: Jurnal Ilmu Al Quran Dan Tafsir, 6(1), 1–19.

Meutiawati, I. (2023). Konsep dan Implementasi Pendekatan Kontekstual dalam proses pembelajaran. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 13(1), 80.

Meydan, C. H., & Akkaş, H. (2024). The role of triangulation in qualitative research: Converging perspectives. In Principles of conducting qualitative research in multicultural settings (pp. 98–129). IGI Global.

Muthmainna, A., & Siroj, R. A. (2025). Mastering the art of qualitative data analysis and interpretation: Key steps and procedures. FiHeSu International Journal of Education and Development Research (FIJEES), 2(1).

Novia, F., Nurdianti, D., & Purwanto, M. B. (2024). English learning and innovation skills in 21st: Implementation of critical thinking, creativity, communication, and collaboration. Asian Journal of Applied Education (AJAE), 3(2), 113–124.

Novialdi, N., Salman, S., & Mariska, D. (2024). Strategi Pembelajaran Kontekstual dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pavaja: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(2), 10–15.

Nufa, N. F. (2025). Integration of Students’ Character Education Through Extracurricular Programs A Systematic Review. Journal of Blended and Technical Education, 1(2), 145–157.

Prihantoro, P., Prayitno, H. J., Indri, I., & Kusumaningtyas, D. A. (2025). Deep Learning: Policies, Concepts, and Implementation in Senior High Schools in Indonesia. Journal of Deep Learning, 11–24.

Rahayu, A. P., & Dong, Y. (2023). The relationship of extracurricular activities with students’ character education and influencing factors: a systematic literature review. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(1), 459–474.

Ratnasari, S., & Nasrullah, A. (2022). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kemandirian Belajar Siswa Sma Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Pada Materi Peluang. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 5(6), 1675–1688.

Septiliana, L., & Prastowo, A. (2023). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Konstruktivistik Peserta Didik Pada Pembelajaran IPA Kelas VI Di Madrasah Ibtidaiyah. Mentari: Journal of Islamic Primary School, 1(1), 9–21.

Sopian, A., & Hidayatulloh, H. (2024). Feasibility of Al-Muthalaah teaching materials based on Miles and Huberman model analysis and Pancasila student profile. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 9(2), 312–326.

Syah, I. (2025). Pemanfaatan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI untuk Mengembangkan Kompetensi Sosial Siswa. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 3(1), 60–67.

Syifaurrahmah, S., Fiqriani, M., Karoma, K., & Idi, A. (2025). Strategi Mengajar yang Efektif dan Peran Guru Sebagai Kunci Pembelajaran Bermakna. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 244–254.

Ulum, B., & Syafi’i, I. (2022). Implementing Contextual Teaching and Learning Models in Islamic Religious Education Learning. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 1(1), 45–53.

Vargas-Hernández, J. G., & Vargas-González, O. C. (2022). Strategies for meaningful learning in higher education. JISTECH: Journal of Information Science and Technology, 2(1), 47–64.

Wang, J. (2024). Research on the flipped classroom+ learning community approach and its effectiveness evaluation—Taking college german teaching as a case study. Sustainability, 16(17), 7719.